I disturbi dell'apprendimento sono un fenomeno dal grande impatto sociale, la stima nazionale descrive il 4% della popolazione scolastica come coinvolta.

Numerose le richieste di consulenza giunteci in questo ultimo periodo da parte di famiglie sempre più disorientate nella gestione dei propri figli in didattica a distanza. Difficile una valutazione del reale gap negli apprendimenti in condizioni di esposizione anomala alla didattica soprattutto nei primi anni di scolarizzazione.

Ciò nonostante l'intervento precoce, ovvero effettuato nelle prime fasi dell'apprendimento, viene ritenuto da tutti gli esperti come quello che apporta i benefici maggiori.

La legge 8 ottobre 2010, n. 170, riconosce la dislessia, la disortografia, la disgrafia e la discalculia come Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), assegnando al Sistema Nazionale di istruzione e agli Atenei il compito di individuare le forme didattiche e le modalità di valutazione più adeguate affinché alunni e studenti con DSA possano raggiungere il successo formativo.

Il successo nell’acquisizione delle abilità della letto scrittura, può essere determinante nell’orientare il percorso formativo di un alunno, dal momento che queste prime abilità incidono notevolmente sul suo percorso scolastico. Fare prevenzione, in tal senso, vuol dire porre le basi per un programma educativo pienamente rispondente ai bisogni educativi speciali di questi alunni. L’individuazione precoce di eventuali difficoltà può consentire, infatti, di intervenire su due ambiti diversi, ma egualmente importanti e correlati:

- Prevenire l’insorgenza e la cristallizzazione di strategie e meccanismi inadeguati ed inefficaci;

- Prevenire ed arginare le conseguenze di esperienze ripetutamente frustranti e perdita di motivazione.